¿La Educación puede sustituir a la Concientización?
Desde el final del siglo pasado el ambientalismo y la educación
ambiental fueron penetrando todos los espacios y funciones de la
humanidad. Apareció desde el localismo y la organización más
simplificada, aumentando su ámbito hasta las instancias internacionales
incluida la ONU y sus diferentes oficinas. La educación ambiental ha
sido tomada como algo secundario en esta vida, cuando es el eje
transversal el cual debe guiar nuestra forma de vida y no podemos
minimizar su espectro. En ese sentido el comienzo parte de un hecho
minimizado, enseñanza del concepto de ambiente lo demostraba: el
ambiente es todo lo que nos rodea.
Nos hemos atrevido a decir que es insuficiente ese concepto es
corto, “perihumano” o antropocentrista, promoviendo la
irresponsabilidad ambiental por cuanto solo concede el ámbito de
nuestro compromiso ambiental solo alrededor de nosotros. Debemos
aceptar que la unidad o conjunto total es el Universo o nivel de
organización mayor, continente de todo lo demás, por lo cual definimos
desde el siglo pasado, que el ambiente es todo el Universo, toda la
Madre Tierra y no simplemente lo que nos rodea, porque lo que nos rodea
es el ecosistema. Con ello se adquiere el carácter universal del
ambiente y se extiende hasta el infinito nuestra responsabilidad de no
interferir con el ambiente, es decir, no devastarlo ni contaminar,
cuidar sus factores naturales y niveles de organización. Nos queda
crear la nueva estrategia que interiorice este valor en los seres
humanos y seres humanas, la concientización no es suficiente.
Creemos firmemente que el ambientalismo debería considerarse una
ciencia. Esta ciencia la cual versaría sobre la relación de la
humanidad con el ambiente, estudiaría a nuestro nicho ecológico,
recordando que éste es la función la cual cumple una especie en un
nivel de organización del ambiente. Es necesario entender que hasta
ahora los propósitos de la educación ambiental, desde su aceptación
mundial formal en 1972 en la Cumbre del Medio Ambiente Humano de
Estocolmo, han sido cambiar el nicho ecológico de la humanidad, cuyas
características, aunque parezcan dramáticas, han sido la de depredadora
y contaminadora de los ecosistemas, alterando sus factores: generadora
de alteración del hábitat y extintora de especies.
Pareciera y así es expresada en diferentes documentos, que la única
estrategia conocida y usada por la educación ambiental es la
concientización. Recordemos que desde los estudios sociales conocimos el
verbo concientizar y pronto lo empezaron a usar para el ambientalismo.
Hemos crecido prácticamente con el verbo concientizar (forma la cual
decimos concienciar en América, ya aceptada en la Real Academia de la
Lengua Española), como forma de cambiar las malas prácticas ambientales.
Es tiempo para darle paso a una nueva situación estratégica a la
educación ambiental, de la cual nos planteamos que sustituya a ésa la
cual no ha cambiado la situación ambiental generada por la humanidad,
debemos por fin generar un cambio en nuestro nicho ecológico.
Hoy urge el salto a considerar una ciencia al ambientalismo y la
creación en consecuencia de un nuevo ciudadano y ciudadana, con buenas
actitudes ambientales y sociales. Pero la pregunta la cual surge es
¿cómo lograr estas metas y cuál sería la estrategia para lograr el noble
fin? Una de las alternativas es la concientización, plato fuerte del
cual comen los diferentes actores los cuales forman parte de este
movimiento. Pero hasta ahora no ha sido suficiente.
La orden impartida desde los ámbitos de los medios de comunicación de
la mediatización, es CONCIENTIZAR. Esta orden se ha convertido en una
exigencia de los afectados y las afectadas de los desmanes ambientales.
También se ha convertido en el arma de la guerra de los abanderados y
abanderadas del ambientalismo, de los educadores formales, los no
formales, para cambiar el estilo de vida de la humanidad. Insistimos que
creemos que este orden y este proceso, el de concientizar, han sido
insuficientes para la formación de esas nuevas ciudadanas y de esos
nuevos ciudadanos. La contemplación y estudio de los ecosistemas y de
amplios sectores de la humanidad definen que hay grandes deficiencias y
como resultado: un alto nivel de contaminación y de devastación.
Empecemos por determinar qué es concientizar. Según el Diccionario de
la Real Academia (D.R.A.E) concientizar o concienciar tiene como
significado: Adquirir conciencia de algo (1). Concientización o
concienciación el mismo diccionario dice: “Acción y efecto de
concienciar o concienciarse” (2). El mismo D.R.A.E define a la
conciencia en el aspecto psicológico, como un “acto psíquico por el que
un sujeto se percibe a sí mismo en el mundo” (3). Entonces según los
conceptos de la Real academia de la Lengua Española, se pudiera decir
que la concientización es adquirir el acto psíquico de percibirse la
persona en el mundo. En este aspecto, la persona define su situación en
forma aislada, pero no lo compromete a hacer algo por mantenerla o
cambiarla.
En la página WEB de Definición ABC, aunque no se cita al autor o
autora de la nota, es importante por cuanto explica que la humanidad
tiene la capacidad de ser consciente como parte de una función superior
cerebral y cuenta por qué concientizar: “Si partimos del hecho de
que el ser humano es el único ser consciente, el único que ha
desarrollado un nivel de inteligencia abstracto y superador, es fácil
comprender que la idea de concientizar a alguien es en cierto sentido
metafórica y que significa hacer que esa persona, que por determinada
cuestión se está comportando de manera inconsciente o irracional,
cambie esa postura”(4).
Paulo Freire hizo nos deleita con sus reflexiones, por cuanto hace
un ejercicio para diferenciar a la concientización y la educación.
Freire atribuía la concientización a un proceso disciplinario e
intencionalmente cultural en el cual la humanidad empieza a percibir la
realidad por encima de sus limitaciones y alienaciones por lo cual la
humanidad puede asumir como co-creadora de su futuro histórico (5), es
decir le da la posibilidad de asumir actitudes frente a esta realidad. A
este proceso de concientización Freire denominó como Acción Cultural y
conlleva a denunciar la “deshumanización, la opresión y la alienación”
por un lado y por el otro indicar la alternativa a estas situaciones
(5). Freire recalcó que la concientización necesita que los actores de
la educación usando la palabra con contenido, con una palabra dinámica
anclada en la “experiencia existencial de la gente” y abordar “la
dimensión de su pensamiento-lenguaje acerca del mundo” (5).
Somos de la creencia que la causa principal de de los problemas
ambientales, es la educación ambiental. Casi la mayor parte de los
problemas ambientales de este mundo se deben a la falla de la falta de
educación ambiental. Esto define nuestro nicho ecológico de la
humanidad como devastador y contaminador, por falta de educación
ambiental. Cambiar la situación negativa, cambiar nuestro nicho
ecológico, no solo necesita asimilar el estado del mundo y la situación
de la humanidad o parte de ella ente esta realidad. Esto quiere decir
que la concientización no es suficiente para definir el cambio de
nuestra función (nuestro nicho ecológico) como humanidad dentro de la
Madre Tierra, el cual hasta ahora se ve a las claras, que no tiene
mesura en la ocupación, uso de los factores de nuestro planeta y
métodos de usos, lo cual lo lleva a la humanidad a ser devastadora y
contaminadora de su propio asentamiento (nuestro planeta), cual
infección en un organismo que incluso puede acabar con éste no
importando que con su fin también los individuos que fungen como
agentes causantes también desaparezcan.
La educación es un proceso más integral que implica otros aspectos,
que implica más allá del mero aspecto de hacer consiente al individuo o
individua de su ser como parte de una realidad y sus implicaciones.
También el proceso de creación del ciudadano necesario debe buscar
comprometerlo con sus circunstancias y con sus niveles de organización
(familia, comunidad, humanidad, ecosistema, biorregión, biósfera, Madre
Tierra, Universo), además entrenando a las personas para adquirir
conocimientos, capacidades y habilidades. No vale la pena crear una
situación de concientización y que el educando tenga una disociación con
su aparato músculo esquelético debido a una falta de entrenamiento o
un escaso o nulo compromiso. He aquí una proposición para la educación
ambiental: concientización, entrenamiento y compromiso.
Estas tres estrategias serán quizás, lo suficiente para logra uno de
los objetivos o resultado final el cual es mantener lo adecuado, lo
ordenado y cambiar lo que no lo es, aquello que causa daño al ambiente y
a sus factores del hábitat y de su biocenosis o biodiversidad. Creemos
que la concientización por sí misma no consigue lograr este objetivo
por cuanto es solo un instrumento. No solo debemos poner un
conocimiento en la consciencia del individuo o la individua, también
hay que condicionar su aparato musculo esquelético y desarrollar el
compromiso.
Por otro lado la educación deportiva es digna de estudiar por cuanto
se enseña en la mente y en cuerpo. El jugador tiene conciencia del
deporte, de las canchas en la cual se juega, del tipo de jugadores y de
otros factores del juego. Pero, también practica movimiento y jugadas
las cuales no tendrá que pensar a la hora de estar jugando el deporte,
por cuanto ya está entrenado. Para la educación ambiental sería
fundamental el entrenamiento de las actitudes ambientales adecuadas.
Sería ideal, por ejemplo, entrenar a desde niños o niñas que los
desechos sólidos deben ser introducidos en recipientes separados según
su naturaleza (papel y cartón, vidrio, metal, materias orgánicas,
baterías, otras).
Otro aspecto el cual no podemos soslayar, además de
concientización, entrenamiento y compromiso, sería la motivación, es la
estimulación a los individuos o individuas a que sigan las actitudes
ambientales adecuadas. Para el logro de este objetivo necesitamos de
otros instrumentos dentro de los cuales está la motivación. D.
González indica en su libro Teoría de la motivación y práctica
profesional “la motivación es la regulación inductora del
comportamiento, o sea, la motivación determina, regula la dirección (el
objeto-meta) y el grado de activación e intensidad del comportamiento”
(6). Matos y Cintra definen que la motivación “es un fenómeno psíquico,
ideal, subjetivo. En ella participan los procesos afectivos (emociones
y sentimientos), las tendencias (voluntarias e impulsivas) y los
procesos cognoscitivos (sensopercepción, pensamiento, memoria, etc.),
ocupando los procesos afectivos y las tendencias el papel más
importante en ella” (7). Para lograr la motivación podemos realizar
como ejemplo lo siguiente:
1.- Dar a conocer a personas exitosas y felices dentro del ambientalismo,
2.- Dar un reconocimiento moral y curricular a quienes cumplan actividades ambientales,
3.- Asignar recursos o llevar a actividades o a los sitios ecológicos protegidos a quienes hagan actividades.
4.- Dar a conocer los efectos beneficiosos de las buenas actitudes ambientales a la humanidad y al ambiente.
Nuestra propuesta para este Día Internacional de la Educación
Ambiental del 26 de enero de 2013 es que la concientización sea
sustituida por la educación ambiental, para hacer un proceso más
integral. Dicha propuesta incluye que el objetivo principal de la
educación ambiental es la creación de un nuevo ciudadano necesario y
una nueva ciudadana necesaria, capaces de crear un mundo sustentable
basado en el bienestar de la humanidad y del ambiente, creando así un
cambio al modelo de nicho ecológico de la humanidad de tipo
sustentable. Nuestra propuesta también habla que la educación ambiental
debe incluir no solo enfrentar los efectos del negativo nicho
ecológico de la humanidad sino ofrecer esa alternativa expuesta en la
oración anterior. La educación ambiental, en este sentido, debe
sustituir a la propiciada y sobreevaluada concientización. La
concientización viene a ser una estrategia dentro del desarrollo de la
educación ambiental y se debe acompañar de otras estrategias como lo
son el entrenamiento, el compromiso y la motivación.
Por: Elio Ríos
Maracaibo, 4 de enero de 2013
Consultas:
(1) Concepto de concienciar.
http://lema.rae.es/drae/
(2) Concepto de conciensación.
http://lema.rae.es/drae/
(3) Concepto de conciencia.
http://lema.rae.es/drae/
(4) Definición de Concientizar. Concepto en Definición ABC
http://www.definicionabc.com/general/concientizar.php#ixzz2CcBlIxSF
(5) Educación y concientización: Legados del Pensamiento y acción
de Paulo Freire. José Villalobos. Educere, julio-septiembre, volumen 4,
número 010. Universidad de Los Andes. Mérida, Venezuela.
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/356/35641003.pdf
(6) González Serra, D. J. (1995) Teoría de la motivación y práctica profesional. La Habana: Pueblo y Educación
(7) Lic. Walbis Matos Moreira y Lic. Nereysis Cintra García.
Juegos y acciones simples para la iniciación la niciación deportiva en
el béisbol desde los 5-6 años.
http://www.efdeportes.com/efd145/juegos-para-la-iniciacion-deportiva-en-el-beisbol.htm
